我国高等民族传统体育教育发展研究

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摘要

1 导论

1.1 研究背景

1.1.1 全球化浪潮淹灌民族传统体育文化源泉

1.1.2 社会转型期需求民族传统体育专业新培养模式

1.1.3 经济主导型社会呼唤高等教育机构服务化意识

1.1.4 高等教育大众化更新民族传统体育专业教育质量观

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 发展理论研究

1.3.2 民族传统体育专业教育发展现状研究

1.3.3 既有研究的启示与不足

1.4 基本概念释义

1.4.1 教育

1.4.2 专业

1.4.3 民族传统体育专业教育

1.4.4 培养方案

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究范围

1.5.2 主要研究方法

1.5.3 逻辑结构

1.5.4 论文创新预期

1.6 小结

2 我国民族传统体育专业教育发展理论

2.1 民族传统体育专业教育发展理论基础

2.1.1 民族传统体育专业教育发展概念

2.1.2 民族传统体育专业教育发展相关理论依据

2.2 民族传统体育专业教育发展的历程与特征

2.2.1 民族传统体育专业教育发展回顾

2.2.2 民族传统体育专业教育发展特征

2.3 民族传统体育专业教育发展的本质与功能

2.3.1民族传统体育专业教育发展本质

2.3.2 民族传统体育专业教育发展功能

2.4 民族传统体育专业教育发展的核心要素与机制

2.4.1 民族传统体育专业教育发展核心要素

2.4.2 民族传统体育专业教育发展运行机制

2.5 民族传统体育专业教育发展指标

2.5.1 民族传统体育专业教育发展指标体系概念

2.5.2 民族传统体育专业教育发展指标体系的目的和作用

2.5.3 民族传统体育专业教育发展指标筛选原则

2.5.4 民族传统体育专业教育发展指标筛选

2.6 小结

3 我国民族传统体育专业教育发展现状

3.1 民族传统体育专业教育现状

3.1.1 民族传统体育专业教育投入现状

3.1.2 民族传统体育专业教育结构现状

3.1.3 民族传统体育专业教育规模现状

3.1.4 民族传统体育专业教育质量现状

3.1.5 民族传统体育专业教育效益现状

3.2 民族传统体育专业教育成就

3.2.1 传承民族文化与弘扬民族精神

3.2.2 完善了体系与结构

3.2.3 提升了学科及教师地位

3.2.4 增强了合作与交流

3.3 民族传统体育专业教育存在的问题

3.3.1 民族传统体育专业教育发展与社会需求不相适应

3.3.2 民族传统体育专业教育运行缺乏理论指导

3.3.3 民族传统体育专业教育手段不利于以人为本

3.4 小结

4 民族传统体育专业教育发展影响因素

4.1 民族传统体育专业教育发展影响因素指标

4.1.1 初步筛选

4.1.2 专家评定结果

4.1.3 确定指标体系

4.2 社会环境层

4.2.1 社会宏观环境

4.2.2 我国民族传统体育微观环境

4.3 保障层

4.3.1 制度保障

4.3.2 物质保障

4.4 核心层

4.4.1 价值取向

4.4.2 教学活动

4.5 小结

5 民族传统体育专业教育发展思路与措施

5.1 我国民族传统体育专业教育发展指导思想

5.1.1 3个面向思想

5.1.2 人与自然和谐思想

5.1.3 可持续发展思想

5.1.4 创新思想

5.1.5 内源发展思想

5.1.6 以人为本思想

5.2 我国民族传统体育专业教育发展的目标

5.2.1 我国民族传统体育专业教育发展投入目标

5.2.2 我国民族传统体育专业教育发展结构目标

5.2.3 我国民族传统体育专业教育发展规模目标

5.2.4 我国民族传统体育专业教育发展质量目标

5.2.5 我国民族传统体育专业教育发展效益目标

5.3 我国民族传统体育专业教育发展重点

5.3.1 我国民族传统体育专业教育发展新理念

5.3.2 优化民族传统体育专业教育培养模式

5.3.3 创办特色化的民族传统体育专业教育

5.4 我国民族传统体育专业教育发展对策

5.4.1 依托宏观调控，确立战略地位

5.4.2 创新管理制度，完善保障体系

5.4.3 实施分类建设，突出比较优势